konparazio

comparación (es)

Mediterraneo/Ekialde Hurbila/Kaukaso aldean bizi izan ziren populazioak, hala antzinakoak nola modernoak, eta euskararen antzeko hizkuntza hitz egin zutenak dira usko mediterranearrak.Geneen eta hizkuntzen artean egindako konparazioek korrelazio falta erakusten dute maila mikrogeografikoan: mazedoniarrak, palestinarrak, kurdoak, berberetariko batzuk, armeniarrak eta turkiarrak antzinako mediterranear substratu genetikokoak dira, eta gaur egun ez dute hitz egiten usko-mediterranear taldekoa (Dene-Kaukasikoa) den hizkuntza bat; beste batzuek, ordea, "antzinako mediterranear hizkuntza" edo "usko-mediterranear hizkuntza" baterabiltzen dute, latinak eraldaturik (adibidez, espainiera eta italiera).>
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Los usko mediterráneos se definen como poblaciones tanto antiguas como modernas que han habitado en el area mediterránea/oriente medio/cáucaso y hablaron una lengua similar al vasco. Las comparaciones realizadas entre genes y lenguas muestran una falta de correlación a nivel microgeográfico: macedonios, palestinos, kurdos, parte de los bereberes, armenios y turcos pertenecen al sustrato genético mediterráneo antiguo, y hoy no hablan una lengua incluida en el grupo usko-mediterráneo (Dene-Caucásico), mientras que otros hablan una "lengua mediterránea antigua" o "lengua usko-mediterránea" modificada por el latín (por ejemplo, español e italiano).
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Konparazioa da hipotesi horren oinarria: alde batetik, Metalen Aroko euskal aztarnategietako abelgorrien serie zabalak eta, bestetik, Europako beste hainbat aztarnategitako uroa.>
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Se basa dicha hipótesis en la comparación con amplias series de bovino de la Edad de los Metales de yacimientos vascos por un lado y con otras de uro de yacimientos europeos.
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Erregistroen transformazio garrantzitsuenak, instrukzio aurretik eta ondoren ikasleek egindako mapen konparaziotik lortutako datuen kudeaketaren bidez lortzen dira.>
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Las principales transformaciones de los registros, resultaron de la gestión de los datos obtenidos de la comparación de los MMCC realizados por los estudiantes antes y después de la instrucción.
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Banakako bizipenak eta momentukoak dute garrantzia, errealitatea arnasketa zikloaren gainean eraikitzen da, konparaziorik gabeko testuinguru batean. Jarduera, lan introiektibora bideratzen da, barruko orekaren bilaketara, barnetiko denboraren konkistara, meditazio bidean gidatzen gaituen arnasketaren autonomia eta kontrolaren arteko mugara, gizakiaren kontzientzia eta inkontzientzia lotzen dituen ibilbidera.>
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Las vivencias individuales y del momento son las que tienen importancia, la “realidad” se construye sobre el ciclo de la respiración en un entorno sin comparaciones. La actividad se dirige hacia un trabajo introyectivo, hacia la búsqueda del equilibrio interno, hacia la conquista del tiempo interior, hacia la frontera entre la autonomía y el control de la respiración que nos guía en el camino de la meditación, hacia el recorrido que une la consciencia y la inconsciencia de los humanos.
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Konparazioa beste komunitate eta herrialdeekin.>
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Comparación con otras comunidades y otros países.
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