eu > es
1 iz. espíritu
Jainkoa espiritua da: Dios es espíritu
gure arbasoen espirituak: los espíritus de nuestros antepasados
espiriturik ez dago, dena materia da: el espíritu no existe, todo es materia
Jaunari espiritua eman zion: entregó su alma a Dios
3 iz. (hed.) espíritu, esencia, carácter
demokraziaren espiritua: el espíritu de la democracia
4 iz. (Hizkl.) [grekoaren ortografia-zeinua] espíritu
5 iz. [edari alkoholduna] alcohol; espíritu
zauria espirituz busti: mojar la herida con alcohol
espiritu gaiztoak infernuan daude: los diablos están en el infierno
(Erl.) Espíritu Santo
espiritualmente; mentalmente; en espíritu
igo zaitez zeruraino espirituz: sube al cielo espiritualmente
espirituz eta bihotzez elkarrekin daude: están unidos mentalmente y de corazón
...espiritu ...duen «legezkoa, morala eta eraginkorra» den espirituri heldu behar zaiola azpimarratu zuen.
...an, beroriengana hurbiltzen dira. Honek, sarritan, espiritu demokratikoaren zerbait sarrarazten du haien baitan. Bestal...
Ez dut uste gainera, Aralarren nahia eta espiritua hori denik...
...tzio soziala bete duela, gizartea aldatu nahi duen espiritu kritikoaren ahots duina izan dela bere muga guztiekin, eta ...
Uda denporan, espiritua nasaitu egiten da. Barruan daroagun animalia ...
Falta zakuna, espiritu santue akaso izengo zan ta klaro aren...
...a ikusezina jariatzen, segregatzen dute, beren espiritua preserbatibo babesle erraldoi baten barruan biltzeko; ...
...arri eta malgugarria izanen litzateke halako bat espiritu gazteendako, baita bide urratu bat, ikuspegi...
...agunekin aliatzea baliagarri aurkitzen zuenean espiritu berarekin egiten zuen hori. Gutxi gorabehera, XIX. mendeare...
...irudiko, adituek bazter utzi dute Del espíritu de los vascos liburua, euskal kulturaren historiari buruz i...
Santiago, Tuy, Ourense etaLugotik igarotzen da Mondoñedoko Elizbarruti ahaltsu ohian sartu bainolehen, bertan, oraindik ezkutuko feudalismo bat dago bizirik eta betikoGaliziaren espiritua pizten da.>
www.catedralvitoria.com
Santiago, Tuy, Orense y Lugo preceden a su incursión en la expoderosa diócesis de Mondoñedo, donde pervive aún un feudalismoencubierto y donde alienta el espíritu de la Galicia de siempre.
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Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
www.enpresa-donostia.ehu.es
En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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Espiritu Santuak, tximista sorta batzuetan bildutako uso gisa, Hirutasunaren irudikapena osatzen du eta erretaula errematatzen duen frontoi hiruangeluarra husten du.>
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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Santiago, Tuy, Ourense etaLugotik igarotzen da Mondoñedoko Elizbarruti ahaltsu ohian sartu bainolehen, bertan, oraindik ezkutuko feudalismo bat dago bizirik eta betikoGaliziaren espiritua pizten da.>
www.catedralvitoria.com
Santiago, Tuy, Orense y Lugo preceden a su incursión en la expoderosa diócesis de Mondoñedo, donde pervive aún un feudalismoencubierto y donde alienta el espíritu de la Galicia de siempre.
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Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
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En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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Espiritu Santuak, tximista sorta batzuetan bildutako uso gisa, Hirutasunaren irudikapena osatzen du eta erretaula errematatzen duen frontoi hiruangeluarra husten du.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
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En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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Espiritu Santuak, tximista sorta batzuetan bildutako uso gisa, Hirutasunaren irudikapena osatzen du eta erretaula errematatzen duen frontoi hiruangeluarra husten du.>
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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Santiago, Tuy, Ourense etaLugotik igarotzen da Mondoñedoko Elizbarruti ahaltsu ohian sartu bainolehen, bertan, oraindik ezkutuko feudalismo bat dago bizirik eta betikoGaliziaren espiritua pizten da.>
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Santiago, Tuy, Orense y Lugo preceden a su incursión en la expoderosa diócesis de Mondoñedo, donde pervive aún un feudalismoencubierto y donde alienta el espíritu de la Galicia de siempre.
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Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
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En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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Espiritu Santuak, tximista sorta batzuetan bildutako uso gisa, Hirutasunaren irudikapena osatzen du eta erretaula errematatzen duen frontoi hiruangeluarra husten du.>
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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