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Partekatu sareetan:

  • 1  v.tr. igarri, asmatu

    adivinar el futuro: etorkizuna igarri

    adivinó la respuesta a la primera: erantzuna lehenengoan asmatu zuen

  • 2  v.tr. antzeman, sumatu, igarri, asmatu

    aquí ocurre algo, pero no consigo adivinar qué es: zerbait gertatzen da hemen, baina ezin diot antzeman

    me adivinó el pensamiento: gogoan zer nuen igarri zidan

  • 3  v.tr. begiztatu, ikustatu; doi-doi/ozta-ozta ikusi; antzeman, sumatu

    en la lejanía se adivinaba una pequeña aldea: urrutira herrixka bat ikustatzen zen

    en la sombra adivinó la figura de su padre: ilunpean aitaren irudia sumatu zuen

*Adibide guztiak automatikoki lortu dira hemendik: dabilena

antzeman (eu)

adivinar (es)

Baina antzinako korten arrastoa ez da hor ahitzen, idazki zaharrei esker badugulako beste korta askoren berri, eta gehienetan, gainera, onomastikari esker, haien kokapenari antzeman lekioke, gutxi gorabehera bederik.>
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Pero el rastro de los antiguos seles no se acaba ahí, ya que gracias a los antiguos escritos tenemos noticias de muchos otros y, en la mayoría de los casos, podemos adivinar su situación aproximada gracias a la onomástica.
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*Adibide guztiak automatikoki lortu dira hemendik: dabilena

asmatu (eu)

adivinar (es)

Eta, hirugarren egunean, 'Asmatu nor naizen!' jarduerarekin, arkupearen ikonografia jorratuko da eta 'harrizko Biblia!' horiek elementu didaktiko gisa nola erabiltzen ziren ikasiko dute haurrek.>
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Y el tercer día con '¡Adivina quién soy!' se tratará la iconografía del pórtico, y aprenderán cómo esas 'Biblias de piedra' se empleaban como elementos didácticos.
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Anbargotikoan, zurrumurruak asmatzen ditugu, iragana berreskuratzen dugu etagure erreferentzia aurkitzen dugu.>
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En el ámbar gótico adivinamos lossusurros, recuperamos el pasado y encontramos nuestra referencia.
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Jesuitekin ikasi nuen bost urtez, goi mailako irakasleak izan nituen (Ostolaza, Elizegi, Tamayo, Altuna, Goena eta abar) eta gain girotik bederen konpainiako kideen lan eta bizitzarako estiloarekin ohitu nintzen. Beharbada – Gaizka- honez gero asmatu duzu nora nahi dudan joan; izan ere, aurreko nire burutapen horrek beti narama ondorio berdinera: nik uste dut jesuitak euren lorpenaz harro senti daitezen hezitzen dituzte. Horixe da iruditzen zaidana, bederen.>
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Estudié durante cinco años con los jesuítas, y tuve a profesores de primera categoría (Ostolaza, Elizegi, Tamayo, Altuna, Goena, etc.), y, al menos levemente, me acostumbré al estilo de trabajo y de vida de los miembros de la compañía. Es probable –Gaizka- que hayas adivinado a dónde quiero ir a parar; y es que esta observación siempre me conduce a la misma conclusión: que a los jesuítas los educan para que se sientan orgullosos de sus logros. Al menos, es lo que a mí me parece.
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Berriro ere bere produkzio-etxea sortzen duenean ere, kamera atzean jartzen da eta film arrakastatsuak zuzentzen ditu, hala nola, Vencedores o vencidos / Garaileak edo garaituak (1961), El mundo está loco, loco, loco / Mundua zoro, zoro, zoro eginda dago (1963), El barco de los locos / Zoroen itsasontzia (1965), Adivina quien viene esta noche / Ezetz asmatu gaur iluntzean nor datorren (1967) edo El secreto de santa Victoria / Victoria santuaren sekretua (1969).>
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Cuando vuelve a formar su propia compañía de producción, también decide ponerse detrás de la cámara, y dirige películas de éxito como Vencedores o vencidos (1961), El mundo está loco, loco, loco (1963), El barco de los locos (1965), Adivina quién viene esta noche (1967) o El secreto de santa Victoria (1969).
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Eta beste erreferentziaren bat aukeratu nahian, hiru momentu oso ezberdinetan filmatu ziren 3 film aukeratu ditugu, alderatu, asmatu eta komunean dauzkaten ezaugarriak edo jarreraren eboluzioa ikusi ahal izateko.>
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Y por tomar alguna otra referencia, se han elegido 3 películas realizadas en tres momentos muy diferentes, para poder comparar, adivinar, vislumbrar características comunes o evolución en su comportamiento.
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