es > eu
1 s.m. [ser] espiritu
Dios es espíritu puro: Jaungoikoa espiritu hutsa da
dice que ha visto el espíritu de su abuelo: bere aitonaren espiritua ikusi duela dio
el espíritu de la lluvia: euriaren espiritua
entregó su espíritu a Dios: Jaunari bere arima eman zion
3 s.m. (fig.) [esencia] espiritu; izaera, zerizan, mami, muin
el espíritu de la ley: legearen espiritua
4 s.m. (fig.) [carácter] espiritu; jite, izaera; jarrera, joera
el espíritu renovador del Renacimiento: Errenazimentuko izaera berritzailea
5 s.m. [vapor de los licores] izpiritu
6 s.m. (Ling.) [signo ortográfico del griego] espiritu
(Rel.) Espiritu Santu
gogoz behartsu
Santiago, Tuy, Ourense etaLugotik igarotzen da Mondoñedoko Elizbarruti ahaltsu ohian sartu bainolehen, bertan, oraindik ezkutuko feudalismo bat dago bizirik eta betikoGaliziaren espiritua pizten da.>
www.catedralvitoria.com
Santiago, Tuy, Orense y Lugo preceden a su incursión en la expoderosa diócesis de Mondoñedo, donde pervive aún un feudalismoencubierto y donde alienta el espíritu de la Galicia de siempre.
www.catedralvitoria.com
Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
www.enpresa-donostia.ehu.es
En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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Espiritu Santuak, tximista sorta batzuetan bildutako uso gisa, Hirutasunaren irudikapena osatzen du eta erretaula errematatzen duen frontoi hiruangeluarra husten du.>
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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Proiektuaren helburu nagusiak batez ere bi dira: ekintzaileen izpiritua hedatzea eta Ermuko gazteek taldean lan egiteko trebatu eta hori suspertzea.>
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Los objetivos del proyecto son fundamentalmente fomentar el espíritu emprendedor y fomentar la capacidad de trabajo en equipo de la juventud de Ermua.
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Itxuraldatuta badago ere, Cinema zaharraren izpirituari eutsi dio, eta bizi guztiko Cinema gogorarazten digu instalazio modernoen barruan.>
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Cambia de imagen pero mantiene el espíritu del viejo Cinema, haciéndonos recordar el Cinema de toda la vida en sus modernas instalaciones.
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Gazteen artean izpiritu kritikoa garatzen laguntzea, kritiko izatearen ezaugarria kide eta kolektibo ororen oinarrizko euskarri eta berdintasunaren babesle baita gizarte paritario baten garapenean.>
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Contribuir al desarrollo del espíritu crítico en nuestros/as jóvenes entendiendo éste como un pilar fundamental en el desarrollo de una sociedad paritaria y defensora de la igualdad de todos los colectivos e integrantes de la misma.
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Deialdiaren xede nagusia, urteroko legez, sormena, berrikuntza eta enpresa-izpiritua sustatzea dira.>
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El objetivo de la convocatoria es fomentar la creatividad, la innovación y el espíritu empresarial.
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Gure lurrak saltzen badizkizuegu, ordea, gogoratu egin behar duzue aireak zuen izpiritua partekatzen duela eusten duen bizitzarekin.>
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Pero si le vendemos nuestras tierras deben recordar que el aire comparte su espíritu con la vida que sostiene.
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Santiago, Tuy, Ourense etaLugotik igarotzen da Mondoñedoko Elizbarruti ahaltsu ohian sartu bainolehen, bertan, oraindik ezkutuko feudalismo bat dago bizirik eta betikoGaliziaren espiritua pizten da.>
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Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
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En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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Santiago, Tuy, Ourense etaLugotik igarotzen da Mondoñedoko Elizbarruti ahaltsu ohian sartu bainolehen, bertan, oraindik ezkutuko feudalismo bat dago bizirik eta betikoGaliziaren espiritua pizten da.>
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En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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Espiritu Santuak, tximista sorta batzuetan bildutako uso gisa, Hirutasunaren irudikapena osatzen du eta erretaula errematatzen duen frontoi hiruangeluarra husten du.>
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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Santiago, Tuy, Ourense etaLugotik igarotzen da Mondoñedoko Elizbarruti ahaltsu ohian sartu bainolehen, bertan, oraindik ezkutuko feudalismo bat dago bizirik eta betikoGaliziaren espiritua pizten da.>
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Santiago, Tuy, Orense y Lugo preceden a su incursión en la expoderosa diócesis de Mondoñedo, donde pervive aún un feudalismoencubierto y donde alienta el espíritu de la Galicia de siempre.
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Marko orokor horren barruan honako helburu hauek lortu nahi dira: - Ikasleei prestakuntza orokorra ematea, betiere honako arlo hauetan beharrezkoak diren oinarri teoriko eta metodologiak irakatsiz: historiaurrea, Antzinaroaren historia, Erdi Aroko historia, Aro Berriko historia, garaiko historia, historia ekonomikoa eta arkeologia. - Historiaren dimentsio espaziala kontuan hartzen duen historiaren inguruko prestakuntza eskaintzea, Espainiako, Euskal Herriko, Europako eta Amerikako historia nabarmenduz. - Ikasleei komunikazio-trebetasunak eta trebetasun didaktikoak irakastea, historia eta kulturari buruzko ideia eta eduki konplexuak transmititu ditzaten, eta ikasleak lortutako ezagutzak beste arlo nahiz diziplina akademiko zein profesionalekin erlazionatzeko gaitzea. - Arazoak ebaluatzerakoan eta erabakiak hartzerakoan analisi kritikoa bultzatzea eta lidergo-espiritua indartzea, ikasleak prestatuta egon daitezen gero honako esparru hauetan jardun ahal izateko: espezializazioa, ikerketa, artxiboak eta liburutegiak, enpresak eta kulturaren eta irakaskuntzaren arloko erakundeak. - Irakaskuntza autonomoa eta etengabeko prestakuntza bultzatzea eta besteak beste, historiaren, dokumentazioaren, artxibistikaren, arkeologiaren eta arkitekturaren esparruetan beste profesional batzuekin talde-lanean aritzeko gaitzea.>
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En este marco general se sitúan los objetivos siguientes: - Proporcionar a los/las estudiantes una formación general, siempre con fundamentos teóricos y metodológicos necesarios en los ámbitos del arte y su historia. - Instruir a los/las estudiantes en habilidades comunicativas y didácticas, para la transmisión de ideas y contenidos complejos sobre la historia del arte y dotarlos de la capacidad interdisciplinar para relacionar los conocimientos adquiridos con otras áreas o disciplinas tanto académicas como profesionales. - Promover el análisis crítico en la evaluación de problemas, toma de decisiones y espíritu de liderazgo, estableciendo así las bases para el posterior acceso del alumnado a la especialización, investigación, actividades relacionadas con el patrimonio, museos, archivos y bibliotecas, empresas, instituciones y organismos del campo de la cultura y docencia. - Estimular el aprendizaje autónomo y formación continuada y capacitar para el trabajo en equipo con otros profesionales en el campo de la historia del arte.
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Bai espiritu kritikoa bai errealitate sozialaren eta hezitzailearen ulermena eta analisirako gaitasuna garatzea, guzti hau juizio kritikoan oinarritutako esku-hartze profesionalak bermatzeko, beti ere gizartearen transformazioa helmuga izanik. - Garapen soziokulturala, soziolaborala, instituzionala eta komunitarioa bultzatu, errealitate profesionalarekin lankidetzan. - Gizarte eta asoziatibo egituraren sorrera eta sendotzea laguntzea, beste agente eta agentzia sozialekin lankidetzan. - Profesio anitzeko ekipoetan lan egitea, jarduera profesionalaren hobekuntza bermatuko dituzten ezagutzak eta esperientziak konpartitzen, norberaren eta besteen lanaren aurrean errespetu jarrera erakutsiz. - Aurrerapen zientifikoekiko, errealitate profesional sozio-hezitzailetik sortzen diren proposamenekiko eta mugimendu sozialekiko eta hezitzaileekiko, formakuntza iraunkorraren jarrera mantentzea. - Ikerkuntza sozio-hezitzailetik ateratako ideiak analizatu eta zalantzan jarri, baita ere informazio eta komunikazio bideak era kritikoan erabiltzea, betiere esku-hartze soziohezitzaileak diren prozesuak, ikerkuntza eta lankidetza lana bermatzeko asmoarekin, eta horrela aldakorrak diren testuinguru soziokulturalei erantzuna egokia emateko>
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Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de compresión y análisis de la realidad social y educativa, para asegurar intervenciones profesionales asentadas en el juicio crítico teniendo como mira la transformación social. - Favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario en colaboración con la realidad profesional. - Contribuir a la creación y consolidación de tejido social y asociativo en colaboración con otros agentes y agencias sociales. - Trabajar en equipos interprofesionales, compartiendo saberes y experiencias que hagan posible la mejora de la actividad profesional, mostrando siempre una actitud de respeto hacia el trabajo propio y hacia el de los demás. - Mantener una actitud de aprendizaje permanente con relación a los avances científicos, a las propuestas que emergen de la realidad profesional socioeducativa y a la de los movimientos sociales y educativos. - Analizar y cuestionar las concepciones emanadas de la investigación socioeducativa, así como utilizar de forma crítica los medios de información y comunicación, siempre con el fin de favorecer los procesos de intervención socioeducativos, la investigación y el trabajo cooperativo, para que permitan ofrecer una respuesta adecuada a los contextos socioculturales cambiantes.
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Espiritu Santuak, tximista sorta batzuetan bildutako uso gisa, Hirutasunaren irudikapena osatzen du eta erretaula errematatzen duen frontoi hiruangeluarra husten du.>
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El Espíritu Santo, en forma de paloma envuelta en un haz de rayos, completa la representación de la Trinidad y rompe el frontón triangular que remata el retablo.
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Ama Birjinaren Koroatzearen erliebean, Hirutasunaren taldeak agertzen duen naturalismoa eta adierazkortasuna azpimarratu behar dira, Espiritu Santua giza itxuraz agertzen delarik eta ez uso antzean.>
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En el relieve de la Coronación de la Virgen cabe destacar el naturalismo y la expresión del grupo de la Trinidad, en el que el Espíritu Santo aparece en figura humana y no como paloma.
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